1. 海洋動物科學(xué)考察的結(jié)果顯示，近十年來，許多海洋“有殼類”動物，如貝類、螺類和蝦蟹類等，有外殼變薄、變軟的趨勢，這種現(xiàn)象的主要原因是：
A.海洋“有殼類”動物面臨食物短缺的困境，經(jīng)常出現(xiàn)營養(yǎng)不良
B.外殼輕便的海洋動物更易于游動、捕食和躲避天敵
C.海水升溫導(dǎo)致海洋動物的生長成熟周期縮短
D.二氧化碳排放過多導(dǎo)致海水酸化
正確答案：D 【東匯達(dá)教育解析】本題考查常識。
全球氣候變暖造成的負(fù)面影響正在進(jìn)一步擴(kuò)大，海洋酸化便是其中之一。一項(xiàng)最新研究成果顯示，海水酸化導(dǎo)致包括貝類在內(nèi)的眾多小型海洋動物外殼和骨骼變薄。
故正確答案為D。
2. 古代詩詞中包含著很多機(jī)械能原理。下列屬于重力勢能轉(zhuǎn)化成動能的是（ ）。 A.將軍夜引弓
B.大漠孤煙直
C.大鵬一日同風(fēng)起
D.飛流直下三千尺
正確答案：D 【東匯達(dá)教育解析】本題考查科技常識
動能指的是物體由于運(yùn)動而具有的能量，動能與物體的質(zhì)量和速度平方成正比。重力勢能指的是物體由于被舉高而具有的能量，重力勢能與物體的質(zhì)量、重力加速度和高度成正比。
A項(xiàng)錯誤，“將軍夜引弓”出自唐代盧綸的《塞下曲》，意思是將軍在夜色中連忙開弓射箭。屬于弓的彈性勢能轉(zhuǎn)化為箭的動能和重力勢能。
B項(xiàng)錯誤，“大漠孤煙直”出自唐代王維的《使至塞上》，意思是浩瀚的沙漠中孤煙直上云霄。
C項(xiàng)錯誤，“大鵬一日同風(fēng)起”出自唐代李白的《上李邕》，意思是大鵬總有一天會和風(fēng)起飛，憑借風(fēng)力直上九天云外。屬于風(fēng)的動能和大鵬的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為大鵬的動能和勢能。
D項(xiàng)正確，“飛流直下三千尺”出自唐代李白的《望廬山瀑布》，意思是高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺。瀑布在下落的過程中高度減小，重力勢能減小，速度變大，動能變大，屬于重力勢能轉(zhuǎn)化成動能。
故正確答案為D。
3. 語文世界如鏡鑒：審視別人也在拷問自己。圣母院的鐘聲敲碎了偽善的面具，零丁洋里的嘆息喚醒了民族的勇氣。_______秋風(fēng)，_______易水，壯士悲吟滿腔抱負(fù)，濤濤烏江，_______佳人，英雄奏響末路窮歌。
依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.蕭蕭 泠泠 婷婷
B.溶溶 凄凄 款款
C.幽幽 粼粼 翩翩
D.簌簌 凜凜 楚楚
正確答案：D 【東匯達(dá)教育解析】
第一空，形容“秋風(fēng)”，A項(xiàng)“蕭蕭”形容馬叫聲、風(fēng)雨聲等，D項(xiàng)“簌簌”指風(fēng)吹物體等的聲音，均與“秋風(fēng)”搭配正確；B項(xiàng)“溶溶”指寬廣的樣子或河水流動的聲音，C項(xiàng)“幽幽”形容聲音、光線等微弱、深遠(yuǎn)，兩者均不能搭配秋風(fēng)，故排除B、C兩項(xiàng)。
第二空，形容“易水”，且根據(jù)文段中“壯士悲吟”、“末路窮歌”等表述可知橫線處所填詞語感情色彩偏消極?！般鲢觥背Ｓ脕硇稳菪『影l(fā)出的美麗悅耳的聲音，與文段感情色彩不符，排除A項(xiàng)。D項(xiàng)“凜凜”指的是刺骨，寒冷的樣子，凜凜易水意在表明寒冷的水十分刺骨，體現(xiàn)出一種悲涼之感，對應(yīng)后文“壯士悲吟滿腔抱負(fù)”符合語境，基本鎖定D項(xiàng)。
第三空，代入驗(yàn)證，“楚楚”既形容女子容貌好，又有憂戚、凄苦的意思，符合語境。
故正確答案為D。
【文段出處】《智慧洞悉百態(tài)筆觸拷問靈魂--我的語文情結(jié)》
4. 司馬遷說：“余讀孔氏書，想見其為人。適魯、觀仲尼廟堂······祗回留之，不能去?！薄坝嘧x《離 騷》······悲其志。適長沙，觀屈原所自沉淵······想見其為人?！薄妒酚洝返摹疤饭弧睋?jù)信有120余篇，大多________，彰顯客觀公正的史學(xué)觀。唯有對孔子和屈原則是帶著濃烈的個人情感，以基本相同的筆調(diào)，發(fā)出了觸動人們心靈的贊嘆。
填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A. 隱晦曲折
B. 直言不諱
C. 秉筆直評
D.光明正大
正確答案：C 【東匯達(dá)教育解析】
橫線后“彰顯客觀公正的史學(xué)觀”對橫線處進(jìn)行解釋說明，且需要與后文“唯有對孔子和屈原則是帶著濃烈的個人情感”形成語義相反，因此橫線處應(yīng)體現(xiàn)《史記》的“太史公曰”是秉持客觀公正的態(tài)度、不帶有過多個人情感來進(jìn)行書寫。C項(xiàng)“秉筆直評”指拿起筆不加隱諱地徑直寫出，置于文段可體現(xiàn)出《史記》的“太史公曰”不隱瞞、不夸大、真實(shí)地反映情況之意，符合文意，當(dāng)選。A項(xiàng)“隱晦曲折”指寫文章或說話時用隱隱約約、轉(zhuǎn)彎抹角的方式來表達(dá)某種思想，無法體現(xiàn)出客觀公正之意，與文意不符，排除；B項(xiàng)“直言不諱”指說話坦率，毫無顧忌，側(cè)重表達(dá)方式的直白坦率，與文段強(qiáng)調(diào)《史記》“太史公曰”的內(nèi)容客觀公正無關(guān)，與文意不符，排除；D項(xiàng)“光明正大”形容襟懷坦白，行為正派，而橫線處修飾《史記》“太史公曰”的寫作內(nèi)容，并非行為，搭配不當(dāng)，排除。
故正確答案為C。
【文段出處】《屈原的文化高度：與日月同輝》
5.再嚴(yán)明的紀(jì)律，不執(zhí)行、不遵守、不維護(hù)，也是_______。從一些違反黨紀(jì)黨規(guī)的言行看，有不認(rèn)真學(xué)習(xí)造成的情況，更有_______的情況。有的把政治規(guī)矩置于腦后，把黨的紀(jì)律要求_______，毫無自我約束。紀(jì)律不是可松可緊的橡皮筋，不是可有可無的空擺設(shè)。
依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.事與愿違 敷衍了事 視而不見 B.徒勞無功 混淆是非 本末倒置
C.一紙空文 明知故犯 束之高閣 D.虛有其表 有恃無恐 棄如敝屣
正確答案：C 【東匯達(dá)教育解析】
第一空，根據(jù)“再嚴(yán)明的紀(jì)律，不執(zhí)行、不遵守、不維護(hù)”及“紀(jì)律不是可松可緊的橡皮筋，不是可有可無的空擺設(shè)”可知，橫線處所填成語應(yīng)體現(xiàn)紀(jì)律在沒有落實(shí)的情況下無法發(fā)揮效用之意。B項(xiàng)“徒勞無功”指白白付出勞動而沒有成效，C項(xiàng)“一紙空文”指只是寫在紙上沒有兌現(xiàn)或不能兌現(xiàn)的東西，D項(xiàng)“虛有其表”指空有好看的外表，實(shí)際上不行，指有名無實(shí)，三項(xiàng)均能體現(xiàn)出紀(jì)律如果不被執(zhí)行、遵守、維護(hù)，就成了毫無意義的規(guī)定，符合文意，保留。A項(xiàng)“事與愿違”指事情的發(fā)展與主觀愿望相反，側(cè)重結(jié)果與期望不符，橫線處強(qiáng)調(diào)紀(jì)律不被執(zhí)行、遵守、維護(hù)就形同虛設(shè)，并非強(qiáng)調(diào)結(jié)果與期望的關(guān)系，與文意不符，排除。
第二空，通過“更”可知，橫線處與“不認(rèn)真學(xué)習(xí)造成的情況”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，前后語義相近，程度加重。C項(xiàng)“明知故犯”指明明知道不能做，卻故意違犯，可與前文構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，且符合文意，保留。B項(xiàng)“混淆是非”指故意把正確的說成錯誤的，把錯誤的說成正確的，與“不認(rèn)真學(xué)習(xí)黨紀(jì)黨規(guī)”語義不相近，排除。D項(xiàng)“有恃無恐”指因有所倚仗而毫不害怕，文段并未提及“倚仗”，與文意不符，排除。
第三空，代入驗(yàn)證。根據(jù)“有的把政治規(guī)矩置于腦后”“毫無自我約束”可知，橫線處所填成語應(yīng)體現(xiàn)對黨的紀(jì)律要求不當(dāng)回事。C項(xiàng)“束之高閣”的意思是把東西捆起來，放在高高的架子上，指棄置不用或置之不理，符合文意，當(dāng)選。
故正確答案為C。
【文段出處】新華網(wǎng)《從嚴(yán)抓好黨的紀(jì)律建設(shè)》
5. 近幾年，主打中華傳統(tǒng)文化元素的動畫電影______，與之對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈也日漸生成，創(chuàng)作與產(chǎn)業(yè)互相______，呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的氣象。
依次填入畫橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A. 脫穎而出 砥礪
B. 蜂擁而出 激勵
C. 層見疊出 呼應(yīng)
D. 呼之欲出 推動
正確答案：A 【東匯達(dá)教育解析】
第一空，根據(jù)后文“也日漸生成”可知，橫線處所填成語與“日漸生成”形成并列，且又根據(jù)后文“呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的氣象”可知，橫線處所填成語不僅要表達(dá)出現(xiàn)的意思，也要能體現(xiàn)出具有中華傳統(tǒng)文化元素的動畫電影好的意思。A項(xiàng)“脫穎而出”比喻本領(lǐng)全部顯露出來，符合文意，保留。B項(xiàng)“蜂擁而出”指像一窩蜂似地一擁而來，形容很多人亂哄哄地朝一個地方聚攏，感情色彩與文段不符，排除；C項(xiàng)“層見疊出”指一次又一次地出現(xiàn)，無法與“日漸生成”形成并列，排除；D項(xiàng)“呼之欲出”形容畫像非常逼真，也形容文學(xué)作品中人物描寫十分生動，與文意無關(guān)，排除。
第二空，代入驗(yàn)證，根據(jù)“與之對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈也日漸生成”以及“呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的氣象”可知，橫線處所填詞語應(yīng)體現(xiàn)出“創(chuàng)作與產(chǎn)業(yè)”可以相互配合，變得更好之意，A項(xiàng)“砥礪”指磨煉，勉勵，符合文意，當(dāng)選。
故正確答案為A。
【文段出處】《動畫電影彰顯中國韻味》
7.1683年，牛津大學(xué)阿斯莫林博物館向公眾開放，標(biāo)志著現(xiàn)代博物館的誕生。博物館發(fā)展至今，其功能在收藏、研究的基礎(chǔ)上，新增了教育功能。博物館作為我國公共文化服務(wù)體系重要組成部分，其三大功能中，收藏是基礎(chǔ)和前提，研究是手段和過程，教育是目的和結(jié)果。“一個博物館就是一所大學(xué)?！薄Ｒ圆┪镳^為窗口和媒介，能實(shí)現(xiàn)研究成果從專業(yè)小眾向普通大眾的轉(zhuǎn)化，堅(jiān)定文化自信、傳承中華文明，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文明互鑒，繁榮文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)。教育功能的充分發(fā)揮是博物館強(qiáng)國建設(shè)的核心要義之一。
這段文字主要說明：
A. 教育功能是博物館持續(xù)發(fā)展的核心關(guān)鍵
B. 博物館具有收藏、研究和教育三大功能
C. 發(fā)揮好博物館的教育功能具有重要意義
D. 博物館發(fā)展的同時功能性也在不斷豐富
正確答案：C 【東匯達(dá)教育解析】
文段開篇引出博物館的話題，并指出當(dāng)今的博物館新增了教育功能，隨后具體說明博物館的三大功能定位。下文“一個博物館就是一所大學(xué)校”突出強(qiáng)調(diào)了博物館的教育屬性，接著指出博物館通過教育功能，能實(shí)現(xiàn)研究成果大眾化、實(shí)現(xiàn)文明互鑒、發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的積極作用，尾句進(jìn)一步總結(jié)，博物館教育功能的充分發(fā)揮對強(qiáng)國建設(shè)的積極意義。故文段為分總結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)博物館教育功能的積極意義，對應(yīng)C項(xiàng)。
A項(xiàng)，“博物館持續(xù)發(fā)展”文段未提及，無中生有，排除；
B項(xiàng)，“三大功能”為文段分述句部分，非重點(diǎn)，且文段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)博物館的教育功能，選項(xiàng)偏離核心話題，排除；
D項(xiàng)，“功能性也在不斷豐富”表述不明確，文段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是新增的教育功能及其重要意義，排除。
故正確答案為C。
【文段出處】光明網(wǎng)《發(fā)揮好博物館的教育功能》
8.牡丹和玉蘭都不會在正月里開花，但是《歲朝圖》里卻出現(xiàn)這兩種花卉，并且都代表“玉堂富貴”的意思。古人為了讓這些花不按時令盛開，想到了一個辦法，叫唐花，有時也寫成火字旁的“煻”，煻就是燒火的意思，類似我們今天的溫室技術(shù)。冬天在溫室里加溫，催花早放。這樣的技術(shù)其實(shí)在漢代就已經(jīng)有了，不過在漢代的時候更多是為了滿足皇帝冬天吃蔬菜的需求。
這段文字意在說明：
A. 《歲朝圖》里牡丹和玉蘭花的象征意義
B. “唐花”這一專門術(shù)語的由來以及含義
C. 我國古代已經(jīng)出現(xiàn)了實(shí)用的溫室技術(shù)
D. 溫室技術(shù)源于皇帝冬天吃蔬菜的需求
正確答案：C 【東匯達(dá)教育解析】
文段開篇指出原本在正月里不會開花的“牡丹”和“玉蘭”在《歲朝圖》里均有出現(xiàn)，且具有一定的寓意，接著指出古人是利用“唐花”的技術(shù)來改變花朵盛開時令的，“唐花”的技術(shù)類似于今天的溫室技術(shù)，尾句通過指代詞“這樣的技術(shù)”指代前文得出結(jié)論，強(qiáng)調(diào)溫室技術(shù)在古代早已出現(xiàn)并得到應(yīng)用，對應(yīng)C項(xiàng)。
A項(xiàng)，對應(yīng)文段開篇引出話題部分，非重點(diǎn)，排除；
B項(xiàng)，文段并未論述“唐花”的含義，無中生有，且文段論述了這一技術(shù)在古代的具體應(yīng)用，并非單純介紹這一術(shù)語的由來，排除；
D項(xiàng)，文段僅提到溫室技術(shù)在古代可以滿足皇帝冬天吃蔬菜的需求，并未說明溫室技術(shù)來源于此，無中生有，排除。
故正確答案為C。
【文段出處】光明網(wǎng)《歲朝清供之插花》
9. 所有生物都擁有共同的祖先，后來經(jīng)過漫長的歲月才進(jìn)化成了各種各樣的生物，這是進(jìn)化論告訴我們的答案。過去，科學(xué)家根據(jù)生物的外表和骨骼等來推測各種生物的進(jìn)化歷程。但是，近年來隨著DNA分析等技術(shù)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)了一些顛覆以往觀點(diǎn)、擁有意外親緣關(guān)系的例子。生物世界里存在許多_________。海豚、海豹和海 牛雖然具有非常相似的特征，比如它們都主要生活在水里，體型為流線型等，但實(shí)際上這3種動物彼此都不是 近親。海豚和長頸鹿是近親，而海牛和大象是近親。
填入劃橫線處最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?/span>
A. “容貌相似的親戚”和“毫無相似之處的外人”
B. “容貌相似的外人”和“不無相似之處的親戚”
C. “外表相似的外人”和“毫無相似之處的親戚”
D.“外表相似的親戚”和“不無相似之處的外人”
正確答案：C 【東匯達(dá)教育解析】
橫線在文段中間，需考慮與前后文的銜接。橫線前介紹科學(xué)家之前根據(jù)生物的外表等來推測進(jìn)化歷程，之后通過轉(zhuǎn)折詞“但是”強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)了一些顛覆以往觀點(diǎn)的例子。橫線后指出海豚、海豹和海牛外在特征相似卻不是近親，并介紹“海豚和長頸鹿是近親，而海牛和大象是近親”，即強(qiáng)調(diào)外在特征不同卻是近親。故橫線處應(yīng)體現(xiàn)有些動物“外在特征相似卻不是近親”和“外在特征不同卻是近親”，對應(yīng)C項(xiàng)。
A項(xiàng)“‘容貌相似的親戚’”、D項(xiàng)“‘外表相似的親戚’”，均與文意相悖，排除；
B項(xiàng)，“不無相似”強(qiáng)調(diào)的是相似，與文意相悖，且“容貌相似”表述片面，“外表和骨骼”“生活在水里，體型為流線型”不僅僅指“容貌”，排除。
故正確答案為C。
【文段出處】新浪《生物間意想不到的親緣關(guān)系》
10.比起線下，人們對自己在線上的言行更不加以控制。這種偏差被稱作“線上去抑制化效應(yīng)”。這個效應(yīng)的理論基礎(chǔ)是，人們在線下的日常生活中實(shí)際上是處在一種“抑制”狀態(tài)，因?yàn)樵谏鐣倪^程中，人們逐漸學(xué)會去抑制一些不太合適的行為，比如隱藏情緒，不會暴露自己太多的脆弱，更不會暴露自己的攻擊性。但在線上，這種抑制化現(xiàn)象會被削弱：人們會和陌生人分享最私密的事情、最脆弱的情緒，也會把最惡毒、最兇狠的一面釋放出來。________，人們在線上可能表現(xiàn)得更有同情心、更樂于助人，也會出現(xiàn)對自己的惡意、惡行更不加以控制的情況。
下列選項(xiàng)填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A. 線上行為有別于線下真人互動
B. 去抑制本身其實(shí)沒有好壞之分
C. 這其實(shí)是網(wǎng)絡(luò)霸凌行為的根源
D. 線上與線下的人可能判若兩人
正確答案：B 【東匯達(dá)教育解析】橫線位于文段結(jié)尾，且為尾句中的分句，故橫線處所填內(nèi)容應(yīng)總結(jié)前文或提出對策，且與橫線前后分句銜接恰當(dāng)。文段開篇引出“線上去抑制化效應(yīng)”，即人們對自己在線上的言行更不加以控制，接著介紹該效應(yīng)的理論基礎(chǔ)，后文通過“但”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，指出在線上這種抑制化現(xiàn)象會被削弱，即人們會分享私密、脆弱的一面，也會釋放惡的一面，橫線后分句同樣指出這一點(diǎn)。故文段尾句對前文進(jìn)行總結(jié)，橫線處應(yīng)圍繞“去抑制化現(xiàn)象”展開，并說明去抑制化現(xiàn)象既有好的一面，也有壞的一面，對應(yīng)B項(xiàng)。
A項(xiàng)，缺少文段核心話題“去抑制”，排除。
C項(xiàng)，“網(wǎng)絡(luò)霸凌”僅能對應(yīng)“惡的一面”，表述片面，排除。
D項(xiàng)，文段僅表達(dá)有些人線上、線下表現(xiàn)不一致，“判若兩人”程度過重，排除。
故正確答案為B。
【文段出處】網(wǎng)易《青少年網(wǎng)絡(luò)霸凌：因?yàn)樽约毫苓^雨，所以折斷了別人的傘》
11.下列選項(xiàng)中最符合所給圖形規(guī)律的是（ ）。
正確答案：B 【東匯達(dá)教育解析】元素組成凌亂，考慮數(shù)數(shù)。
題干中圖形均由直線和曲線構(gòu)成，且題干圖形中都存在兩條曲線，且兩條曲線不相交不存在公共點(diǎn)。觀察選項(xiàng)，符合此規(guī)律的只有B選項(xiàng)。
故正確答案為B。
12. 從所給的四個選項(xiàng)中，選擇最合適的一個填入問號處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性（ ）。
正確答案： 【東匯達(dá)教育解析】
解析一：元素組成不同，且無明顯屬性規(guī)律，考慮數(shù)量規(guī)律。圖形均為漢字，優(yōu)先考慮筆畫數(shù)。九宮格優(yōu)先橫行看，第一橫行筆畫數(shù)依次為2、4、6；第二橫行筆畫數(shù)依次為6、4、10，即前兩行均滿足前兩幅筆畫數(shù)相加等于第三幅，沿用此規(guī)律，第三行筆畫數(shù)依次為4、？、12，因此問號處應(yīng)選擇8筆畫的漢字。A項(xiàng)8筆畫，B項(xiàng)5筆畫，C項(xiàng)4筆畫，D項(xiàng)4筆畫。
故正確答案為A。
解析二：元素組成不同，且無明顯屬性規(guī)律，考慮數(shù)量規(guī)律。圖形均為漢字，且“中”“回”存在明顯的封閉面，考慮數(shù)面。九宮格優(yōu)先橫行看，第一橫行面數(shù)量依次為0、2、2；第二橫行面數(shù)量依次為0、0、0，即前兩行圖形均滿足前兩幅面數(shù)量相加等于第三幅，沿用此規(guī)律，第三行面數(shù)量依次為0、？、1，因此問號處應(yīng)選擇1個面的漢字。A、B、D項(xiàng)均為0個面，只有C項(xiàng)為1個面。
故正確答案為C。
13. 預(yù)約：拜訪：禮貌
A. 刷卡：簽名：密碼
B. 評議：考察：廉政
C. 取證：起訴：公正
D. 實(shí)習(xí)：入職：晉升
正確答案：C 【東匯達(dá)教育解析】第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。
題干三詞為對應(yīng)關(guān)系，先預(yù)約再拜訪體現(xiàn)了禮貌。
第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。
A項(xiàng)：簽名和密碼是并列關(guān)系，都可以完成刷卡，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；
B項(xiàng)：前后順序錯誤，應(yīng)為先考察再評議，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；
C項(xiàng)：先取證再起訴體現(xiàn)了公正，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；
D項(xiàng)：是對應(yīng)關(guān)系，完全按照時間順序排列，先實(shí)習(xí)才能入職，入職才可能晉升，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。
故正確答案為C。
14.不勝枚舉：寥若晨星
A.指鹿為馬：顛倒黑白 B.眾望所歸：不負(fù)眾望
C.國泰民安：安居樂業(yè) D.殺雞取卵：高瞻遠(yuǎn)矚
正確答案：D 【東匯達(dá)教育解析】第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。
不勝枚舉指無法一個一個全部列舉出來，形容同一類的人或事物很多；寥若晨星指稀疏得像早晨的星星一樣，形容為數(shù)極少，二者是反義關(guān)系。
第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。
A項(xiàng)：指鹿為馬的意思是指著鹿說是馬，比喻有意顛倒黑白，混淆是非；顛倒黑白指把黑的說成白的，白的說成黑的，顛倒是非，二者是近義關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；
B項(xiàng)：眾望所歸指某人得到大家的信賴，希望他擔(dān)任某項(xiàng)工作或完成事情；不負(fù)眾望指不辜負(fù)大家的期望，二者是近義關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；
C項(xiàng)：國泰民安指國家太平，人民生活安定，形容社會安定，人民生活幸福；安居樂業(yè)指安定地生活，愉快地工作，二者不是反義關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；
D項(xiàng)：殺雞取卵比喻貪圖眼前微小的好處而損害長久的利益；高瞻遠(yuǎn)矚指站得高、看得遠(yuǎn)，比喻目光遠(yuǎn)大，二者是反義關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選。
故正確答案為D。
15.漣漪效應(yīng)是指在突發(fā)事件中，身處不同地區(qū)民眾所呈現(xiàn)的不同心理狀態(tài)，越靠近危機(jī)事件中心區(qū)域，人們對事件的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知和負(fù)性情緒越高。
根據(jù)上述定義，下列符合漣漪效應(yīng)的是：
A.臺風(fēng)外圍空氣旋轉(zhuǎn)劇烈，而處于中心的風(fēng)力流動反而相對微弱，因此，災(zāi)民負(fù)性情緒從“暴風(fēng)眼”區(qū)域向外逐漸增強(qiáng)
B.地震帶上的重災(zāi)區(qū)民眾在風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知、心理健康水平及應(yīng)對行為上都顯著高于非重災(zāi)區(qū)民眾
C.距離垃圾焚燒廠、核反應(yīng)堆越近的民眾，其風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知程度越高，因而其憂慮感越強(qiáng)
D.距離大規(guī)模傳染疫情爆發(fā)的時間越短，民眾的焦慮情緒及恐慌程度就越高
正確答案：B 【東匯達(dá)教育解析】第一步：找出定義關(guān)鍵詞。
“在突發(fā)事件中”、“身處不同地區(qū)民眾所呈現(xiàn)的不同心理狀態(tài)”、“越靠近危機(jī)事件中心區(qū)域，人們對事件的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知和負(fù)性情緒越高”。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：災(zāi)民的負(fù)性情緒是從“暴風(fēng)眼”區(qū)域向外逐漸增強(qiáng)的，不符合“越靠近危機(jī)事件中心區(qū)域，人們對事件的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知和負(fù)性情緒越高”，不符合定義，排除；
B項(xiàng)：地震符合“在突發(fā)事件中”，地震帶上的重災(zāi)區(qū)民眾在心理健康水平及應(yīng)對行為上都顯著高于非重災(zāi)區(qū)民眾，符合“身處不同地區(qū)民眾所呈現(xiàn)的不同心理狀態(tài)”，雖未提及“負(fù)性情緒”，但也符合“越靠近危機(jī)事件中心區(qū)域，人們對事件的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知越高”，符合定義，當(dāng)選；
C項(xiàng)：垃圾焚燒廠、核反應(yīng)堆，不符合“在突發(fā)事件中”，不符合定義，排除；
D項(xiàng)：距離大規(guī)模傳染疫情爆發(fā)的時間越短，是所有人都會面臨的，沒有體現(xiàn)身處不同地區(qū)，不符合“身處不同地區(qū)民眾所呈現(xiàn)的不同心理狀態(tài)”，不符合定義，排除。
故正確答案為B。
16. 人際沖突有兩種：工作性沖突與情緒性沖突（關(guān)系沖突）。工作性沖突是因?yàn)閷ぷ鞅旧碛胁煌睦斫?、思路和方法；情緒性沖突則是情緒上的對立或敵意。 根據(jù)上面的定義，下面屬于情緒性沖突的是：
A. 某單位領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)閳?jiān)持原則和下屬發(fā)生嚴(yán)重的爭執(zhí)
B. 一位年輕女孩子，因男友的冷漠，和他吵起來了
C. 一位年輕的同事正在向顧客說明什么，但顧客表現(xiàn)得很激動
D.一位老者正在教訓(xùn)那些采摘校園玫瑰花的人
正確答案：B 【東匯達(dá)教育解析】第一步：找到定義關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)“情緒上的對立或敵意”。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持原則與下屬發(fā)生爭執(zhí)并非情緒上的對立或敵意，而是屬于工作性沖突，排除；
B項(xiàng)：年輕女孩因男友的冷漠和他吵起來，體現(xiàn)了“情緒上的對立”，符合定義，當(dāng)選；
C項(xiàng)：顧客表現(xiàn)得很激動，并未體現(xiàn)情緒上的對立或敵意，排除；
D項(xiàng)：老者正在教訓(xùn)采摘校園玫瑰花的人，也未體現(xiàn)“情緒上的對立或敵意”，排除。
故正確答案為B。
17.某研究團(tuán)隊(duì)最新研究顯示，偏頭痛患者的大腦視覺皮層會“過度興奮”。招募60名志愿者參加了相關(guān)試驗(yàn)，其中有一半人患有偏頭痛。試驗(yàn)中研究人員向志愿者展示了條紋柵格測試圖，并讓他們回答看后是否感到不舒服；進(jìn)一步的測試中，還讓他們在看圖的同時接受腦電圖測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些患偏頭痛的志愿者在看到條紋柵格測試圖后腦部的視覺皮層出現(xiàn)了較明顯的反應(yīng)。
以下哪項(xiàng)為真，最不能削弱研究者的結(jié)論?
A.在那些沒有患偏頭痛但對視覺刺激比較敏感的某些志愿者中，視覺皮層也會出現(xiàn)類似反應(yīng)
B.此項(xiàng)研究中所研究的樣本數(shù)量過少沒有說服力
C.偏頭痛患者看除條紋柵格測試圖之外的其他測試圖，大腦視覺皮層并未有明顯反應(yīng)
D.志愿者在做此項(xiàng)試驗(yàn)之前并未受到其他因素干擾
正確答案：D 【東匯達(dá)教育解析】
A項(xiàng)：沒有患偏頭痛的人大腦視覺皮層也會“過度興奮”，通過舉反例來否定論點(diǎn)，可以削弱，排除；
B項(xiàng)：通過說明樣本數(shù)量過少質(zhì)疑試驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性，否定了論據(jù)，可以削弱，排除；
C項(xiàng)：偏頭痛患者看其他測試圖時，大腦視覺皮層并未有明顯反應(yīng)，通過舉反例來否定論點(diǎn)，可以削弱，排除；
D項(xiàng)：該項(xiàng)說明研究團(tuán)隊(duì)排除了其他變量，保證了試驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性，屬于必要條件加強(qiáng)，無法削弱，當(dāng)選。
本題為選非題，故正確答案為D。
18.一些對生態(tài)和氣候感興趣的古生物學(xué)研究者發(fā)現(xiàn)，中國東部與國外相比，雖然化石產(chǎn)出的具體時期有所差異，但埋藏于紫紅色巖石地層的恐龍骨骼化石的埋藏相具有相似性，這是因?yàn)橥戆讏资廊蚬派鷳B(tài)及古氣候是相似的。在中國，埋藏的恐龍骨骼化石種以鳥腳類鴨嘴恐龍與獸腳類恐龍為主，埋藏環(huán)境主要為沖積扇與河流環(huán)境；美洲以鴨嘴龍科為主，埋藏環(huán)境主要為平原。
要得到上述古生物學(xué)研究者的結(jié)論，需要補(bǔ)充的前提是：
A.晚白堊世的河流與平原具有不相同的埋藏環(huán)境
B.中國鳥腳類鴨嘴恐龍與美洲的鴨嘴龍科是不同種族
C.骨骼化石在不同地層的埋藏學(xué)特征取決于生態(tài)及氣候
D.晚白堊世全球各地的紫紅色巖石地層具有相同的埋藏環(huán)境
正確答案：C 【東匯達(dá)教育解析】
A項(xiàng)：該項(xiàng)指出晚白堊世的河流與平原具有不同的埋藏環(huán)境，而題干討論的是恐龍骨骼化石在紫紅色巖石地層的埋藏相與當(dāng)時生態(tài)氣候的關(guān)系，話題不一致，無法加強(qiáng)，排除；
B項(xiàng)：該項(xiàng)指出中國的鳥腳類鴨嘴恐龍與美洲的鴨嘴龍科屬于不同種族，而題干討論的是恐龍骨骼化石在紫紅色巖石地層的埋藏相與當(dāng)時生態(tài)氣候的關(guān)系，話題不一致，無法加強(qiáng)，排除；
C項(xiàng)：該項(xiàng)指出骨骼化石在不同地層的埋藏學(xué)特征取決于生態(tài)及氣候，建立了埋藏相與生態(tài)氣候之間的聯(lián)系，屬于搭橋項(xiàng)，可以加強(qiáng)，當(dāng)選；
D項(xiàng)：該項(xiàng)指出晚白堊世全球各地的紫紅色巖石地層的埋藏環(huán)境相同，而題干討論的是恐龍骨骼化石在紫紅色巖石地層的埋藏相與當(dāng)時生態(tài)氣候的關(guān)系，話題不一致，無法加強(qiáng)，排除。
故正確答案為C。
19. 教育主管部門應(yīng)該制定政策，要求從小學(xué)就開設(shè)邏輯課程，否則學(xué)生就難以對現(xiàn)有的知識體系與價(jià)值觀念展開 反思、提出質(zhì)疑，而邏輯課程能夠幫助學(xué)生從小養(yǎng)成進(jìn)行反思、提出質(zhì)疑的習(xí)慣，提高相應(yīng)的能力。
上述議論預(yù)設(shè)了下列哪項(xiàng)假設(shè)？
Ⅰ除非從小學(xué)開始學(xué)習(xí)邏輯，否則學(xué)生難以區(qū)分真善美與假惡丑
Ⅱ即使在小學(xué)階段，學(xué)生也有能力理解并運(yùn)用某些邏輯理論與方法
Ⅲ學(xué)生對現(xiàn)有的知識體系與價(jià)值觀念展開反思、提出質(zhì)疑，這本身是一件好事
A.Ⅰ
B.Ⅲ
C.Ⅱ和Ⅲ
D.Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ
正確答案：C 【東匯達(dá)教育解析】
分析題干。
論點(diǎn)：要從小學(xué)就開始開設(shè)邏輯課程。
論據(jù)：邏輯課程能幫助學(xué)生從小培養(yǎng)質(zhì)疑反思的能力。
Ⅰ區(qū)分真善美與假惡丑雖然是價(jià)值觀，但題干中開設(shè)邏輯課程的主要目的是培養(yǎng)反思質(zhì)疑的能力，因此不符合題意，不是前提，錯誤；
Ⅱ有能力理解運(yùn)用是小學(xué)開設(shè)邏輯課程能對學(xué)生有幫助的前提，即是論據(jù)的前提，正確；
Ⅲ質(zhì)疑反思是好事，才要去開課，這句話是執(zhí)行論點(diǎn)的前提，正確。
故正確答案為C。
20. 埃博拉病毒僅存在于長臂猿的體內(nèi)，這種病毒對長臂猿無害但對人類卻是無藥可醫(yī)。雖然長臂猿不會咬人，但是埃博拉病毒可以通過蚊子傳播，蚊子咬了長臂猿再去叮咬人類，人類就會被傳染。因此，如果蚊子滅絕，人類就不會感染埃博拉病毒。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能質(zhì)疑上述結(jié)論？（ ）
A. 叮咬長臂猿的蚊子和叮咬人類的蚊子不是同一品種
B. 蚊子是繁殖能力和適應(yīng)能力都非常強(qiáng)的動物，很難被滅絕
C. 長臂猿只生活在赤道附近的熱帶雨林中，只有極少數(shù)的人能接觸到
D.一些人會將長臂猿的皮毛加工成皮毛制品，這些加工后的皮毛制品也能傳播該病毒
正確答案：D 【東匯達(dá)教育解析】
第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。
論點(diǎn)：如果蚊子滅絕，人類就不會感染埃博拉病毒。
論據(jù)：雖然長臂猿不會咬人，但是埃博拉病毒可以通過蚊子傳播，蚊子咬了長臂猿再去叮咬人類，人類就會被傳染。
論點(diǎn)和論據(jù)話題一致，優(yōu)先考慮否定論點(diǎn)的方式削弱。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：說明叮咬長臂猿的蚊子和叮咬人類的蚊子不是同一品種，也就是蚊子咬了長臂猿以后不會再去叮咬人類，削弱論據(jù)，保留；
B項(xiàng)：說明蚊子很難滅絕，但是論點(diǎn)討論的是蚊子滅絕以后人類還會不會感染埃博拉病毒，話題不一致，無法削弱，排除；
C項(xiàng)：說明長臂猿只生活在熱帶雨林中，極少數(shù)的人能接觸到，與論點(diǎn)討論的蚊子滅絕后人類是否還會感染埃博拉病毒無關(guān)，話題不一致，無法削弱，排除；
D項(xiàng)：說明長臂猿的皮毛制品也能傳染埃博拉病毒，即就算蚊子滅絕，人類還是有被傳染埃博拉的可能性，否定論點(diǎn)，保留。
比較A、D兩項(xiàng)，否論點(diǎn)的力度強(qiáng)于否定論據(jù)，故排除A項(xiàng)。
故正確答案為D。
